最后，老师们积极提出在区角游戏中存在的困惑，李老师从实际出发，有针对性地为老师们答疑解惑。工作篇李老师指出：工作时间是儿童实施自己的游戏计划，达成游戏意图的时间，是教师观察、解读和支持儿童实现自己游戏意图的时间。李老师通过案例与大家进行讨论，让老师们了解并保护儿童的游戏意图，真正做到管住手，闭上嘴，认真看，用心听。练习时间，老师们就案例情景进行模拟，李老师从专业的角度对每一小组进行指导与总结。
区角游戏中的
“计划—工作—回顾”
教师专业能力提升培训活动
为了让老师们更好地了解幼儿的游戏意图，解读幼儿行为背后的价值，促进幼儿在游戏中的深度学习。近日，仁寿县幼儿园特邀请“读懂儿童教育研究院”的李阳老师为全体教师带来了为期两天的教师专业能力提升“计划—工作—回顾”的专题培训。
计划篇
李老师从“为什么要让儿童做计划？”“计划环节做什么？”“计划环节的组织策略”等问题，为我们进行分析、解答以及指导。
通过“两日出行计划”的游戏，老师们以小组合作形式体验了一次做计划的过程，围绕“如何做计划？”“计划是否要详细？”等问题进行了探讨。
理论要运用到实践中才有支撑，通过角色扮演，老师们在游戏中体验了如何根据幼儿的不同情况进行支持，帮助幼儿从原有水平向更高水平发展。
最后，老师们积极提出在区角游戏中存在的困惑，李老师从实际出发，有针对性地为老师们答疑解惑。
工作篇
李老师指出：工作时间是儿童实施自己的游戏计划，达成游戏意图的时间，是教师观察、解读和支持儿童实现自己游戏意图的时间。
李老师通过案例与大家进行讨论，让老师们了解并保护儿童的游戏意图，真正做到管住手，闭上嘴，认真看，用心听。
练习时间，老师们就案例情景进行模拟，李老师从专业的角度对每一小组进行指导与总结。
李老师强调在幼儿工作时间教师可以做的事情：观察幼儿的游戏；帮助计划有困难的儿童；帮助游戏处于低水平重复状态的儿童；根据幼儿的需求交流工作内容；为回顾收集素材。
回顾篇
老师们通过观看小组回顾和集体回顾的视频案例，结合自己的工作经验，与李老师共同探讨出了两种回顾的优点与不足。
李老师针对游戏案例梳理回顾发展三阶段，总结得出：回顾=回忆 思考的结论。
回顾演练中，老师们积极互动，参与体验，围绕“回顾如何做”这一问题，通过情景模拟，探讨在回顾环节中如何引导幼儿分享与总结自己的工作，并明确了回顾的原则是：鼓励孩子表达，孩子多说，老师少说，要把主动权交给孩子。
最后，副园长董洵慧对此次培训进行了总结：“ 李阳老师的培训，既浅显易懂又理论结合实际，希望老师们更好地了解幼儿的游戏意图，读懂儿童，将培训学习的内容内化于心，外化于行，充分运用到实践中去。”
文 | 罗娟 曾静
图 | 王诗蒙 程浩 罗娟
审稿 | 张明燕 主编 | 刘燕
