即通过与该英文单词读音相近的汉语拼音记忆法来记忆这个单词。藜ｕk/与中文的“口渴”近似，而coke恰恰也是在我们口渴时所会选择的一种饮品。另一方面，为单词插配图片后，色彩丰富的画面利于刺激并激活学生的记忆细胞，最为重要的是，这种方式非常符合学生的阅读习惯。在这个场景中，笔者邀请若干名学生来分别扮演场景中的各种人物，模拟亲戚聚会时的情景，比如晚辈对长辈的尊称，比如对美食的选择等。
小学生对英语单词记忆方法?一、音律记忆法音律记忆法，指的是学生在记忆单词时，根据单词的音律来记忆具体来讲，有两种比较常见的记忆方式，其一，谐音记忆法即通过与该英文单词读音相近的汉语拼音记忆法来记忆这个单词比如“coke”，这个单词的读音/k?藜ｕk/与中文的“口渴”近似，而coke恰恰也是在我们口渴时所会选择的一种饮品因此，笔者会把这几个关键点都联系起来“coke”——“口渴”——“找饮品喝”——“可乐”，以此来帮助学生记忆单词其二，顺口溜记忆法即将若干个单词编成朗朗上口，易于记忆的单词顺口溜比如“face脸蛋圆又红，eyes眼睛亮又闪，head脑袋大又灵，nose鼻子直又挺，mouth嘴巴小又甜，竖起ears仔细听”，这首顺口溜就是巧妙地把人体的五官融入其中，简单直接又方便记忆，教师可以在上课之前、下课之前等短短的一分钟内让学生诵读顺口溜，既不占用时间，又利于活跃课堂气氛，下面我们就来聊聊关于小学生对英语单词记忆方法?接下来我们就一起去了解一下吧!
小学生对英语单词记忆方法
一、音律记忆法
音律记忆法，指的是学生在记忆单词时，根据单词的音律来记忆。具体来讲，有两种比较常见的记忆方式，其一，谐音记忆法。即通过与该英文单词读音相近的汉语拼音记忆法来记忆这个单词。比如“coke”，这个单词的读音/k?藜ｕk/与中文的“口渴”近似，而coke恰恰也是在我们口渴时所会选择的一种饮品。因此，笔者会把这几个关键点都联系起来“coke”——“口渴”——“找饮品喝”——“可乐”，以此来帮助学生记忆单词。其二，顺口溜记忆法。即将若干个单词编成朗朗上口，易于记忆的单词顺口溜。比如“face脸蛋圆又红，eyes眼睛亮又闪，head脑袋大又灵，nose鼻子直又挺，mouth嘴巴小又甜，竖起ears仔细听”，这首顺口溜就是巧妙地把人体的五官融入其中，简单直接又方便记忆，教师可以在上课之前、下课之前等短短的一分钟内让学生诵读顺口溜，既不占用时间，又利于活跃课堂气氛。
二、图文记忆法
图文记忆法，指的是学生在记忆单词时，搭配图片。比如：颜色类单词：orange、green、yellow、black、blue、brown、white等，教师可以自行制作或者鼓励学生采用小组合作的方式，为这些单词配图，即每一个单词都采用“图片 英语单词 音标拼读 中文释义”的方式，简单直接，一目了然。图文记忆法的好处在于，一方面，每一个英语单词都是以比较形象生动的方式出现在学生面前，学生在记忆单词时，不仅通过大脑记忆，而且用眼睛直观看，这让每一个单词都摆脱了干巴巴地出现在教材里、课本上的情况，摆脱了由字母拼凑组成的形象。另一方面，为单词插配图片后，色彩丰富的画面利于刺激并激活学生的记忆细胞，最为重要的是，这种方式非常符合学生的阅读习惯。教师可以提醒学生做一个“有心人”，当在日常生活中接触到与单词有关的图片时，可以裁剪下来，慢慢地，有意识地丰富单词库里面的图片。
三、生活运用法
生活运用法，指的是教师重视单词在学生生活中的实际存在，鼓励学生在生活运用单词的过程中去记忆单词。比如：学生在小学阶段会学习到的水果类单词就包括有：apple、cherry、peach、pear、orange、、mango等。笔者所列举的这几类，都是在生活中应用度非常广、出现频率非常高的单词，因此，笔者会鼓励学生在生活中遇到这些物品时，尽可能地用英语去表达。比如：鼓励学生在随同父母去超市采购新鲜果蔬、去市场采购肉类、去文具店采购文具用品时，主动向父母用英语介绍这些单词。这样记忆单词的好处在于，一方面，由于学生是在运用中去记忆单词，这种实践运用的记忆法将有助于提高学生对单词的记忆力。另一方面，在生活运用中去记忆单词，这实际上也是对学生主动运用英语，主动开口讲英语的一种驱动方式，这也是培养学生“学以致用”的意识与能力。
四、场景记忆法
场景记忆法，指的是教师通过在课堂上创设一个场景，将学生所需要学习掌握的单词都囊括在其中，让学生通过模拟场景的方式去记忆单词。比如：笔者会在课堂上模拟创设一个节假日里的家庭聚会场景。即亲戚朋友都欢聚一堂，共同来度过一个美好愉快的家庭日。在这个场景中，笔者邀请若干名学生来分别扮演场景中的各种人物，模拟亲戚聚会时的情景，比如晚辈对长辈的尊称，比如对美食的选择等。场景记忆法的好处在于运用了“在特定场景下人的记忆力会有所提高”这个原理。为此，笔者在每一个单元教学完毕后，都会根据这个单元里面的单词来构建一个场景，在进行单元复习时，运用场景记忆法来再一次加深学生对单词的印象。由于学生在此之前，已经在每一课里面都学习了这些单词，懂得其基本意思与运用方法，因此，当学生在场景模拟的过程中时，他们都会更加熟练地去运用单词，这种娴熟的运用过程无疑是强化学生记忆单词的过程。
学生在小学阶段所学习到的单词，一般都比较简短和常用，加之小学生正处于感官系统十分发达而理性认知相对较弱的阶段。因此，教师可以在课堂教学中，采用音律记忆法、图文记忆法、生活运用法、场景记忆法这四种方式来指导学生记忆单词，让单词记忆的过程尽可能变得好玩有趣，从而帮助学生扎实地掌握单词。
