经过近2年的发展，诗社目前共有30多名学生成员。近年来，长滨小学三年级语文教师李经强主持的小课题《小学低年级童诗诵读的有效策略研究》，获评为省级优秀小课题。据介绍，近年来，该校主要开展童诗创编教学，包括指导学生进行童诗仿写和童诗创作两部分内容。上学期放假时，李经强等教师引导学生以“放假了”为题，结合假期生活所思所想进行诗歌创作。
■ 海南日报记者 徐珊珊
“一棵小苗，有了梦想，就能长成参天大树。一条小鱼，有了梦想，就能遨游广阔的海洋……我，有了梦想，就能走向诗意的远方。”近日，海口市秀英区长滨小学小绿芽诗社以“我有一个梦想”为主题举行原创诗歌朗诵活动，学生们纷纷上台分享自己创作的充满童趣和创意的诗歌。
小绿芽诗社成员朗读诗歌。海南日报记者 徐珊珊 摄
长滨小学小绿芽诗社成立于2020年学校创办初期。经过近2年的发展，诗社目前共有30多名学生成员。“为了满足学生多元化发展需求，学校成立了小绿芽诗社等独具特色的学生社团，为他们提供展示个人兴趣爱好的平台。希望参加诗社的孩子们能在美好诗意的浸润下，像小绿芽一样快乐健康成长。”长滨小学校长王先云告诉海南日报记者。
童心、诗心、诗作
长滨小学学生王紫菡小时候就对童诗很感兴趣，“童诗短小有趣，读起来朗朗上口。一次，老师推荐我们读了小诗人姜二嫚的诗《灯》（灯把黑夜/烫了一个洞），我也仿写了一首《鱼》：‘鱼把莲藕，咬了几处伤。’大人们觉得很有趣。在他们的鼓励下，我越来越喜欢写诗了。”
诗人树才认为，诗是生命中最真、最善、最美的那些瞬间，它们闪闪发光。而光的源头，就是那颗童心。
“童心即诗心。儿童天性好奇、想象丰富、充满童趣。他们的想象方式、表达习惯和认知渠道都有诗的特点，他们看待世界的角度充满了诗意。学校引导学生将自己看到的、想到的写到诗里，鼓励他们尽情发挥自己的想象力和创造力。”王先云表示。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）第一学段（(1—2年级)明确指出,要引领学生“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”
近年来，学校通过读童诗、学童诗、写童诗、诵童诗和画童诗等方式，引导学生学习和创作童诗。该校开设了“绿芽诗声”校本课程，将国内外100多首优秀童诗汇编成学校校本教材——童诗读本《让童心在诗歌的天空里飞扬》；引导诗社学生在上午第一节课前朗读、学习优秀童诗作品；老师引导学生以同题诗等方式仿写、创作诗歌，在校园文化综合展示平台朗诵自己创作的童诗；学生将诗歌上传到微信群“长滨绿芽文学社学生群”里，由老师讲解点评；学生在扇面上展示童诗与相关画作，制成“诗扇画”作品在校园学生作品展示馆展示。此外，在每期的校报“绿芽诗语”专栏上选登学生优秀诗歌习作。
长滨小学学生创作的“诗扇画”。海南日报记者 徐珊珊 摄
童年充满诗情画意，孩子就是天生的诗人。王紫菡告诉海南日报记者，因为想写诗，她平时会主动学习摘抄优美词句，对生活中的细节会更加留意。“看到美丽的风景或心有感触时，我会思考如何用简练的诗句描述出来。写诗不仅给我带来成就感，也丰富了我的内心世界。”
诵读、仿写、创作
一般来说，现代儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合儿童欣赏、吟诵、阅读的诗歌，符合儿童的心理和审美特点，既包括成人为儿童创作的诗，也包括儿童自己创作的诗。
近年来，长滨小学三年级语文教师李经强主持的小课题《小学低年级童诗诵读的有效策略研究》，获评为省级优秀小课题。他去年申报的省级专项课题《小学中年级童诗创编教学的策略研究》获得立项。
李经强表示，童诗的诵读、仿写与创作，顺应了儿童天性的发展，能更好地激发学生的想象力，提高学生的审美力、表达力和创造力。
据介绍，近年来，该校主要开展童诗创编教学，包括指导学生进行童诗仿写和童诗创作两部分内容。因为小学中低年级学生年龄较小，难以马上掌握诗歌自由创作的规律。进行童诗创编教学，符合儿童认识事物的规律和童诗学习的规律。
“先学习，再模仿，最后再进行创造，三个阶段相辅相成、循序渐进、不可分割。童诗创编教学可以让小学生初步掌握童诗的特点，学会欣赏童诗，掌握创编童诗的基本知识。例如，比喻法、夸张法、烘托法、对比法、反复法等诗歌创作技法。”李经强说。
长滨小学学生黄欣悦曾写过一首小诗：
“我坐在教室里
望着一只鸟。
看久了，
自己也像鸟一样，
飞走了。”
“一年级时，李经强老师经常在课堂上带领我们读诗。读了许多诗后，我渐渐喜欢上写诗。童诗就像一首首歌，我觉得很有趣。”黄欣悦说，“有时，我觉得写诗很轻松，一首诗就像我们用彩笔画出的一幅画，虽然简单，却能表达心中的喜怒哀乐；有时，我觉得写诗很难，不知道如何写出自己天马行空的想象力。”
在语言的水里“游泳”
树才在《写诗真好玩：树才老师给孩子的诗歌课》中说，写诗最有效的方式，就是自己动笔写。这就好比学游泳，你希望孩子学会游泳，但是如果整天让孩子在游泳池边站着，那是永远学不会的。游泳得自己下水，写诗的道理也一样。写诗就是在语言的水里“游泳”，你一句一句往前“游”。写出一首诗，就算暂时“游”到了岸边。
上学期放假时，李经强等教师引导学生以“放假了”为题，结合假期生活所思所想进行诗歌创作。长滨小学二年级学生陈祖生写下一首意趣盎然的小诗：
“我放假了，
弟弟也放假了，
哈哈，我们去骑单车吧！
骑着骑着，
我的单车掉链子了。
哎！我的小单车，
难道你也想放假吗？”
寒假后，一位临时聘用的教师要离开长滨小学到别的学校任教。二年级学生张经翰写下这首有些伤感的同题诗：
“我放假了，
老师也放假了。
哎，可想她了！
想起老师的叮咛，
想起老师辛勤的背影，
想起老师温柔的笑脸。
……
好开心呀！
不过，开学以后还能见到您吗？”
春天来了。长滨小学三年级学生王佐看到家里阳台上向日葵、牵牛花等植物开花的场景，拍下照片，写下《春天的花朵》这首诗：
“昨天，我的向日葵开花了，
嫩黄的脸蛋，向着太阳。
今天，我的牵牛花开了，
一上一下，吹起了小喇叭。
一旁的辣椒花，着急地说：你们等等我呀！
明天，我也要穿上白色的裙子，跟你们一起玩。”
李经强表示，从诵读诗歌感受情感美、语言美，到创作诗歌表达见闻、感受和想象，对学生的想象力和创造力提出了更高要求。“我们引导学生将自己觉得新奇有趣、印象最深或深受感动的情景、意象、画面在诗中表达出来，这样的诗歌充满了他们独特的想象力和创造力，寄托了他们真挚的情感。”
优秀诗歌选登
当我长大了
■ 吴紫怡
当我长大了，
我要搭一座很高很高的房子，
一直通到云端。
我要在阳台上，
和月亮姐姐说悄悄话。
我还要摘下星星，
串成风铃，
挂在家家户户的窗前。
让闪闪发光的星星，
照亮海南自贸港。
［作者系长滨小学学生，指导教师：邓之富］
海底
■ 林桂
海底是一个大舞台
那里有许多神奇的舞蹈家
多姿多彩的珊瑚
扭动着柔美的舞姿
五光十色的贝壳
不停地吐着彩色的泡泡
银光闪闪的鱼儿
穿着华丽的衣裳
穿梭在舞台的中央
只有那懒洋洋的海参
成了这场舞会
唯一的观众
（作者系长滨小学学生）
